Les premiers peuples canadiens
Scénario d'apprentissage
Fanny Dumulong (dufm03)
Marilyn Hoffmann (hofm01)
Katalin Proulx (prok02)
Titre
Les premiers peuples canadiens
Matière(s) & Cycle(s)
Univers sociale
3e cycle, 2e degré
Disciplines: Compétences, Composantes de compétence, & Savoirs essentiels
Compétence 1: Lire l'organisation d'une société sur son territoire.
Composantes :
- Situer la société et son territoire dans l’espace et dans le temps
- Établir des liens entre des caractéristiques de la société et de l’aménagement de son territoire
Compétence 3 : S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.
Composante :
- Dégager les principales ressemblances et différences entre les sociétés et entre les territoires
Savoirs essentiels :
- Établir un plan de recherche
- Repérer des sources d’information
- Collecter les données
- Classer les données en catégories
- Comparer des données
- Choisir les mots appropriés
- Présenter une production
TIC: Compétences, & Composantes de compétence
Compétence 6 :
- Exploiter les technologies de l’information et de la communication.
Composantes :
- Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.
- Explorer l’apport des TIC à une tâche donnée.
- Appliquer les stratégies d’exécution et de dépannage requises.
Description de l’activité
Durée anticipée de l’activité
3 périodes de 60 minutes dans la même semaine
Mise en situation
- Suite au vendredi cinéma, durant lequel les élèves ont visionnés le film Mon frère l’ours, l’enseignante propose à ses élèves d’en connaître plus sur les premiers peuples du Canada.
- Afin de ressortir les connaissances antérieures, l’enseignante pose des questions à ses élèves :
1. Connaissez-vous le nom des premiers peuples canadiens?
2. Connaissez-vous des détails sur leurs habitudes de vies?
- L’enseignante propose donc à ses élèves de faire une recherche sur trois différents peuples canadiens qu’ils présenteront à l’oral par la suite.
Contenu / Déroulement
- L’enseignante divise la classe en six équipes.
- Au hasard, les élèves vont piger le nom du peuple ainsi que deux aspects sur lesquelles ils devront faire la recherche.
Équipe 1 : Inuits (habitat et nourriture)
Équipe 2 : Inuits (coutumes et habillement)
Équipe 3 : Amérindiens (habitat et nourriture)
Équipe 4 : Amérindiens (coutumes et habillement)
Équipe 5 : Métis (habitat et nourriture)
Équipe 6 : Métis (coutumes et habillement)
- L’enseignante explique aux élèves que la recherche se fera à partir du site du Musée canadien des Civilisations.
- L’enseignante amène les élèves dans la salle d’informatique.
- Elle leur distribue un gabarit qui leur permettra d’écrire leurs réponses.
- L’enseignante guide les élèves sur le site du musée.
- Elle circule dans le local afin de répondre aux questions des élèves.
- De retour en classe, les élèves organisent leurs réponses dans le but de mettre en forme la présentation.
Réinvestissement
- Les équipes présentent leur recherche à tour de rôle.
- Lors des présentations, l’enseignante propose à ses élèves de prendre des notes sur les différents peuples.
- À la fin de chacune des présentations, l’enseignante interroge l’équipe sur son expérience de travail.
